Программа расширяет знания дошкольников в области элементарного. Рабочая программа по теме Программа. Оркестровые занятия с детьми 5 6 лет. Усолье Сибирское. ДЕТСКИЙ ШУМОВОЙ ОРКЕСТРоркестровые занятия с детьми 5 6 лет два года обучения один год обучения авторская образовательная программа. Составитель Гузина Т. Н. Активное формирование музыкальных способностей, творческих и исполнительских навыков у детей старшего дошкольного возраста является одним из важнейших факторов, определяющих в дальнейшем успех музыкального образования. Развитие музыкального слуха, эмоциональной отзывчивости в детском возрасте создат фундамент музыкальной культуры человека, как часть его духовной культуры в будущем. Все эти навыки призван воспитывать предмет Детский шумовой оркестр. Данная Программа является попыткой систематизировать. МЫ СОЗДАЕМ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТСКИХ. Изюминка шумовой оркестр игра. Сольфеджио для малышей Шумовой оркестр. На фоне звучащей. Это легко проверить даже в программе Finale. Выступление шумового оркестра специальной коррекционной школыинтерната VIII видаПрежде всего, они формируют чувство коллективизма, начальные навыки и умения игры в ансамбле, помогают детям преодолеть неуверенность и робость, расширяют музыкальный кругозор, развивают природные способности чувство ритма, музыкальную память, мышление, воображение и др. А самое главное, они направлены на осуществление основных задач дошкольного начального обучения детей      привитие детям любви и интереса к музыке       накопление музыкальных впечатлений и воспитание художественного вкуса       выявление и всестороннее развитие музыкальных способностей детей, формирование первоначальных музыкальных представлений и навыков, приобретение элементарных сведений по музыкальной грамоте       создание фундамента, на котором будет строиться дальнейшее развитие ученика. Сознательным оно станет только после практического освоения ряда навыков в игре на музыкальных инструментах, в движении, в слушании и так далее. Все эти навыки призван воспитывать предмет Детский шумовой оркестр. К этому времени в школе уже имелся опыт работы с маленькими детьми в группах раннего эстетического развития Гармония. Решением руководства группы были переведены в основную школу, принят учебный план, в котором предмет Ритмика был заменн на предметы Хор и Детский шумовой оркестр. Поскольку программы по предмету Детский шумовой оркестр отсутствуют в системе обучения ДМШ, то это явилось важным фактором написания данной Программы. Тютюнниковой, Пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений С. Овариогистерэктомия Кошки Курсовая здесь. Бублей, а так же Возрастная психология В. Асеева и Психология т. Одним из эффективных методов работы как раз и является форма музыкальной коллективной деятельности. Наиболее ярко она проявляется в игре детского шумового оркестра. Существенную помощь может оказать применение детских музыкальных инструментов. Использование их вызывает огромный интерес у дошкольников, вносит разнообразие в образовательный процесс, помогает развивать музыкальные способности учащихся. Широкое применение игровых форм залог успеха в обучении детей дошкольного возраста. Игра это средство, при помощи которого воспитание переходит в самовоспитание. Методические рекомендации     Для успешных результатов обучения детей на уроках детского шумового оркестра необходимо учитывать специфику музыкального воспитания в старших и подготовительных группах дошкольных образовательных учреждений. Она определяется возрастными особенностями в развитии и восприятии детей дошкольного возраста. Им свойственна конкретность мышления, непосредственность и эмоциональность в восприятии различных явлений окружающей жизни их внимание неустойчиво, что требует постоянной смены впечатлений. Игровые методы должны быть составной частью целой системы методов объяснительно иллюстративных, репродуктивных, игровых, творческих. Тут очень важно правильно подобрать слова, сочетания слов, чтобы ярко, образно, эмоционально передать ребнку содержание произведения, добиться быстрого запоминания музыкального материала. После запоминания, анализа музыкального произведения учащимися педагог контролирует их практическую деятельность по овладению музыкальными умениями, в том числе игра наизусть. На этом этапе педагог рекомендует ритмические примы, облегчающие и ускоряющие заучивание, включает не только моторную двигательную, но и часто музыкальную память слуховую. Для выполнения домашних заданий целесообразно привлекать на помощь родителей, производя запись задания в дневник ребнка. Педагогу необходимо руководить творческими поисками детей, стимулировать и направлять их фантазию. Практические навыки, приобретнные в процессе интуитивной творческой деятельности, постепенно приведут детей к осознанному творчеству. Необходимо поощрять и одобрять проявление творческой инициативы детей. Необычные инструменты, созданные своими руками из баночек из под йогурта, ведрок из под майонеза, отработавших сво фломастеров занимают важное место в составе детского шумового оркестра. Нужно объяснить детям, что звук возможно извлекать такими примами, как потряхивание, постукивание пальцем, всеми или ладошкой, поскрбывание. Научить получать удовольствие от сравнения звуков при различных способах звукоизвлечения. Общение детей с примарными инструментами развивает их музыкальность, тонкость восприятия, ассоциативность, художественность. Маленькие исполнители должны хорошо видеть руководителя. Они должны удобно сидеть или стоять, не мешая друг другу. Музыкальные инструменты лучше всего положить на подставки или небольшие столики но не на колени, чтобы дети не сгибались над ними. Треугольники подвешивают на специальные подставки с устойчивым основанием, а некоторые инструменты дети могут класть на колени до начала игры на них. Инструментов с тихим  и нежным звучание должно быть больше и размещать их лучше впереди слева от дирижра. Это относится к струнной и клавишно ударной группам. Программа Для Шумового Детского Оркестра' title='Программа Для Шумового Детского Оркестра' />Инструменты низкозвучащие располагаются справа от дирижра. Ударным инструментам отводится второй и третий ряды. Необходимо выбрать инструменты, отвечающие требованиям музыкального и эстетического воспитания детей. Так, существуют различные инструменты игрушки, имитирующие внешний вид традиционных инструментов, но, как правило, их настройка и подстройка невозможно и они звучат фальшиво. Состав оркестра дополняется фортепиано баяном, аккордеоном, на котором играет сам педагог. Желательно иметь полный набор инструментов для педагога на них он демонстрирует примы игры и хотя бы ещ один два полных набора для детей. Поэтому максимальное количество детей в группе не должно превышать 1. Обычно родители сами решают вопрос о дальнейшем музыкальном образовании ребнка и о выборе инструмента, не сообразуя своих желаний с его склонностями и способностями, что нередко приводит к разочарованию детей и родителей. Рекомендации руководителя могут помочь в правильном выборе родителей. Инструменты и примы игры на них     Среди используемых в детском оркестре так называемых ударных инструментов есть такие, источником звука в которых является мембрана из кожи или пластика это мембранофоны барабаны всех видов, бубны и такие, источником звука которых служит сам материал, из которого они сделаны, это идиофоны или самозвучащие инструменты 9маракасы, треугольник, бубенцы, трещотки, кастаньеты, тарелки, металлофоны, ксилофоны и т. Первые можно назвать мелодическими металлофоны, ксилофоны, колокольчики, а вторые шумовыми или ритмическими все остальные из перечисленных. Этой условной классификации и будем придерживаться. DSC_3411.jpg' alt='Программа Для Шумового Детского Оркестра' title='Программа Для Шумового Детского Оркестра' />Название конкурса МДЮФК Мы за мир Номинация оркестры Возрастная категория IV смешанный состав Конкурсная программа 1. Шумовые ритмические ударные инструменты     Это наиболее многочисленная подгруппа инструментов и в большинстве свом  наиболее доступна для освоения детьми. Для занятий на них не требуется особой выучки, и примы игры просты и представляют собой такие естественные движения, как покачивания, встряхивания, удары. Программа Для Шумового Детского Оркестра' title='Программа Для Шумового Детского Оркестра' />Представляют собой два небольших деревянных или пластиковых шара с ручкой, наполненные камешками или дробью. Маракасы хоть и невелики, но для малышей бывают тяжеловаты, поэтому на занятиях возможно использование детских погремушек. Звучание е напоминает эффект, достигаемый встряхиванием бубна. Один из видов представляет собой набор деревянных пластин, укреплнных на шнурке.